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数学教师资格证备考资料

3.4教学评价：基于证据的教学反思

学生对有理数乘法的掌握程度示例案例分析题某教师在讲一次函数时让学生完成练习题后直接进入下一个环节没有反馈评价该教师缺乏形成性评价无法及时了解学生的学习情况可能导致部分学生跟不上后续教学改进建议练习后挑选典型错误讲解或让学生互评强化对一次函数

教学评价是案例分析题的重点，需掌握三类评价：

诊断性评价：教学前的评价（如“课前小测了解学生对正数

乘法的掌握情况”）；

形成性评价：教学中的评价（如“通过课堂提问反馈学生对

法则的理解”）；

总结性评价：教学后的评价（如“单元测试检测学生对有理

论误区我数学好不用学教学论教资考试的核心是教学能力教学论占科目三的面试更是全程考查教学能力解决每天花小时学教学论结合案例理解课程标准与教学方法死记硬背不结合例题误区背会数学思想方法就能得分数学思想需要结合具体题目应用如分类讨论不是背概念而是

数乘法的掌握程度”）。

示例：案例分析题——“某教师在讲‘一次函数’时，让学生完成

练习题后直接进入下一个环节，没有反馈。”

评价：该教师缺乏形成性评价，无法及时了解学生的