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水的净化教学设计

一、引言

水是维系生命生存的基础物质，饮用水安全直接关系到公众的身体健康。水的净化是义务教育科学课程中“物质的结构与性质”模块的核心内容之一，兼具理论性与实践性。本次教学设计以义务教育科学课程的相关要求为依据，以培养学生科学核心素养为核心目标，遵循学生的认知发展规律，采用“情境导入-问题驱动-探究实践-应用拓展”的层层递进式教学逻辑，将理论讲解、演示实验、动手操作、生活拓展有机结合，既帮助学生掌握水的净化的基本原理与操作方法，也着力培养学生的科学探究能力、团队合作意识与水资源保护的社会责任感，最终实现科学课程的育人价值。

二、设计依据

（一）课程标准依据

义务教育科学课程标准明确提出，要围绕核心概念组织教学，“水是一种常见的物质，具有一定的物理和化学性质”是学段核心概念之一，要求学生能说出常见的净水方法，了解净水基本原理，开展基于真实问题的探究活动，将科学知识与生活实际结合起来（义务教育科学课程标准制定组，2022）。本次设计严格落实课程标准的要求，将知识点融入真实问题的解决过程中，避免知识点的孤立讲授，突出知识的应用性。

（二）学情依据

本次授课的对象为初中七年级学生，该阶段学生已经掌握了水的基本物理性质，能直观判断水的清洁程度，对生活中的科学现象有较强的好奇心，动手操作意愿较强，但抽象逻辑思维仍处于发展阶段，对“可溶性杂质”“微生物污染”等看不见的概念理解存在