24点游戏教学设计.docxVIP

24点游戏教学设计

一、引言

24点游戏作为一种融合四则运算、逻辑推理与发散思维的益智活动，自被引入中小学数学教学以来，便以其趣味性与挑战性打破了传统计算教学的枯燥感，成为培养学生数学核心素养的有效载体。长期以来，数学教育研究表明，单一的机械运算训练易引发学生的畏难情绪，而游戏化活动能将抽象的数字转化为具象的挑战，让学生主动参与运算过程（张奠宙，2014）。24点游戏的核心规则是：使用四个给定整数，每个数字仅用一次，通过加减乘除四则运算（可使用括号调整运算顺序）得到结果24，其简单的规则背后，隐藏着对运算顺序、凑数策略与逆向思维的综合考查。本教学设计旨在通过分层递进的教学安排，适配不同学习水平学生的发展需求，将游戏的趣味性与数学思维的培养深度结合，让学生在玩中学、用中学，切实提升运算能力与逻辑思考能力。

二、教学设计的核心依据

为确保24点游戏教学的科学性与实效性，本次设计严格遵循两大核心依据，为整个教学过程搭建了坚实的理论框架。

（一）课程标准依据

义务教育数学课程标准明确指出，运算能力是数学核心素养的重要组成部分，其核心是“根据法则和运算律进行正确运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”（教育部，2022）。24点游戏恰好契合这一要求，它不是简单的数字堆砌，而是需要学生主动选择运算方式、调整运算顺序，在试错与优化中巩固四则混合运算的规则