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基于认知负荷理论的初中英语学困生学习策略研究论文

**摘要**

在初中英语教学中，学困生的学习困境不仅源于语言能力不足，更与认知负荷失衡密切相关。认知负荷理论强调，学习效果取决于工作记忆容量的合理分配，而学困生往往因无效策略导致认知负荷过载或不足。本研究基于认知负荷理论，探讨学困生英语学习策略的优化路径，通过实证分析其策略使用现状，提出针对性改进建议，旨在减轻认知负担，提升学习效率。研究结果表明，个性化策略指导能显著降低无效负荷，增强学习动机，为学困生英语学习提供可操作的实践方案。

**关键词**

认知负荷理论；初中英语；学困生；学习策略；教学优化

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**一、引言**

初中英语学困生的问