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光影的初探与创造：小学一年级美术与科学融合课程教学设计

??一、顶层设计理念与理论框架

??本教学设计以国家《义务教育艺术课程标准（2022年版）》与《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本依据，立足于小学一年级学生的认知发展特点与身心成长规律，旨在打破传统学科壁垒，构建一个以“光影”为核心概念的跨学科学习场域。我们摒弃了单一技能传授的旧有模式，转而采用“大概念引领下的项目式体验学习”（BigIdea-DrivenProject-BasedExperientialLearning）作为核心方法论。此处的“大概念”即“光与影的互动关系是塑造视觉世界、表达情感与创意的基础元素之一”。

??设计遵循“感知（Perception）—探究（Inquiry）—表达（Expression）—联结（Connection）”的螺旋上升式学习路径。通过创设真实且富有诗意的学习情境，引导学生在游戏与探索中，主动建构关于光影的物理属性、视觉形态及情感象征的初级认知；继而运用多元艺术媒介，将内在感知外化为富有创意的视觉形象；最终，建立光影现象与日常生活、文化表达及个人情感的初步联结，培育其观察力、好奇心、想象力和初步的批判性审美意识。整个过程深度融合了STEAM教育理念，强调科学（S）探究（光与影的成因）、技术（T）与工程（E）尝试（简易装置制作）、艺术（A）表达以及数学（M）思维（形状、空