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4古诗两首教学设计

中国古典古诗是中华优秀传统文化的重要载体，凝练的语言、深远的意境、丰富的情感，承载着古人的智慧与审美，是小学语文教学中不可或缺的内容。小学中年级阶段是学生古诗积累的关键期，也是培养学生古诗鉴赏能力、落实文化自信素养的重要阶段。第4课《古诗两首》是小学中年级语文教材中的经典篇目，选取了杜牧的《山行》与叶绍翁的《夜书所见》两首七言绝句，均以秋日景色为创作主题，却呈现出截然不同的意境与情感，适合开展对比式教学，引导学生在诵读中感受古诗的魅力。本教学设计以义务教育语文课程标准的要求为指导，结合中年级学生的认知特点与学习规律，从设计依据、目标设定、教学过程、评价方案四个维度展开，构建“教-学-评”一体化的古诗教学体系，力求在落实基础知识的同时，深化学生的审美体验与文化认同，实现古诗教学的育人价值。

一、教学设计的核心依据与理念定位

任何有效的教学设计都需要建立在科学的依据与清晰的理念之上，本设计既符合国家课程的统一要求，也契合学生的认知发展规律与古诗教学的学术研究成果。

（一）课标要求与学术理论支撑

义务教育语文课程标准明确提出，中年级学生要能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，同时要积累一定数量的古诗文，感受中华优秀传统文化的魅力，树立文化自信（教育部，2022）。这一要求为古诗教学指明了方向，即不能将古诗学习窄化为字词记忆与机械背诵，而要兼顾