小学一年级数学上册《快乐的午餐》基于核心素养的深度学习教学设计.docxVIP

小学一年级数学上册《快乐的午餐》基于核心素养的深度学习教学设计

【教材版本】北师大版（2024）义务教育教科书

【适用年级】小学一年级上学期

【课题名称】快乐的午餐——用一一对应的方法比较多少

【教学设计】核心素养导向下的大单元教学设计与实施

一、教材与学情分析：追本溯源，精准定位

（一）教材分析：承上启下的关键节点

【基础】【重要】本课《快乐的午餐》是北师大版（2024）小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”中的第6课时（或第7课时，依据不同版本编排略有差异，但核心内容一致）12。本单元是学生学习数学的起始单元，其核心在于通过丰富的生活情境，帮助学生建立初步的数感、符号意识和几何直观。本课内容在整套教材的知识体系中起着承上启下的关键作用。

“承上”：本课是在学生刚刚认识了15各数，经历了数数、用数表示物体个数的基础上进行教学的。学生已经能够从数量的角度观察世界，但还未曾对两个集合之间的数量关系进行系统、科学的比较。

“启下”：本课是“比较多少”这一数学概念的起始课，也是学生后续学习用“”、“”、“=”等数学符号表示数量关系（第二单元《比较》或后续相关单元）的感性基础和认知前提。本课所重点强调的“一一对应”思想，更是贯穿小学数学始终的核心思想方法，是理解函数、统计等众多数学知识的基石。

（二）学情分析：立足经验，预见障碍

【重要】1.