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怀念母亲教学设计

一、引言

《怀念母亲》是当代著名学者季羡林先生创作的一篇情感真挚、意蕴深厚的散文，文本以“母亲”为核心意象，串联起对生身母亲的愧疚思念与对祖国母亲的深沉眷恋，兼具语言的质朴性与情感的厚重性（季羡林，1996）。本设计以义务教育语文课程标准的核心素养要求为指导，结合小学高段学生的认知特点与情感发展规律，遵循“感知-品悟-共鸣-升华”的递进逻辑，力求实现语文工具性与人文性的有机统一，帮助学生在阅读中体会亲情的珍贵，理解文化根脉的意义，最终达成立德树人的教育目标。

二、设计理念

义务教育语文课程标准（2022年版）明确指出，语文课程应致力于学生核心素养的形成与发展，注重文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合提升，强调“在阅读中发展直觉思维和形象思维，初步形成逻辑思维”（教育部，2022）。基于此，本教学设计的核心理念可概括为三个方面：其一，立足“言意兼得”，既关注文本语言形式的品味，也注重情感意蕴的挖掘（王荣生，2015），通过对关键词句的研读，体会作者的情感表达；其二，遵循“情感递进”，从具象的亲情体验到抽象的文化认同，层层推进，符合学生的认知规律；其三，落实“立德树人”，将情感熏陶与价值观塑造融入教学全过程，让学生在阅读中学会感恩、懂得爱国，形成健全的人格。

散文教学的本质是“在文本中寻找作者的精神家园”，季羡林的《怀念母亲》并非单纯的亲情叙事，而是融合了个人