小学语文培优补差个性化教学方案实用指南.pdfVIP

小学语文培优补差个性化教学方案

语文是“带着温度的语言课”，不是“用分数刻度的筛选机”。小

喜欢我的小熊爸爸陪我玩车二年级时他居然写了一篇我的小熊我的小熊叫皮皮它有棕色的毛像巧克力晚上我抱着它睡觉它的手很软像棉花糖我很喜欢它虽然只有三句话但每一句都藏着他的心意小学语文的培优补差从来不是把孩子拉到同一条线而是让每个孩子在自己的轨道上

学语文的培优补差，核心从不是“拉齐差距”，而是看见每个孩子的

语言生长节奏——有的孩子像小树苗，需要先扎稳根（补基础）；

有的孩子像小灌木，需要修剪枝桠（提能力）；有的孩子像小花儿，

需要阳光雨露（激创意）。以下方案以“语言运用”为核心，以“差

异需求”为导向，试图在课堂里种一片“能容纳不同生长速度”的语

文林。

答案喜欢秋天热爱秋天迁移问题用表达如果让你写春天的风你会用什么比喻为什么比如春天的风像妈妈的手轻轻摸我的脸因为妈妈的手很温柔比如教司马光基础问题司马光做了什么砸缸救小朋友反向问题如果司马光和其他小朋友一样哭会发生什么小朋友会淹死思辨问题你觉

一、前置诊断：找到每个孩子的“语言成长坐标”

培优补差的第一步，不是急着“补”或“提”，而是搞清楚孩子

“在哪里”。我们需要用“表现性评估”代替“分数标签”，从三