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小学责任督学督导工作案例五

一、案例背景

本学期，我对辖区内某小学（下称“阳光小学”）进行常规督导。本次督导的重点之一是“双减”政策背景下学生作业管理的落实情况。阳光小学是一所中等规模的公办小学，近年来在区域内教学质量口碑尚可，但据前期一些零星反馈，部分家长对孩子作业量及作业设计有所微词。因此，本次督导将学生作业管理作为核心观察点，旨在通过深入调研，发现问题，提出改进建议，促进学校教育教学质量的内涵式提升。

二、问题发现与初步研判

在督导过程中，我通过查阅学校作业管理制度文件、随机抽查不同年级、不同学科的学生作业本、与一线教师座谈、个别访谈学生及家长等多种方式，对阳光小学的作业管理情况进行了全面摸底。

（一）查阅资料与校园观察

学校虽然制定了《作业管理办法》，但内容相对笼统，对作业的总量控制、分层设计、类型创新等方面缺乏具体可操作的指引。在随机进入几个班级的课后服务时段观察时，发现部分学生仍需花费较长时间完成书面作业，脸上显露出疲惫感。

（二）师生访谈中的焦点

与教师交流发现，部分教师对“双减”政策理解存在偏差，认为减少作业量就是简单地“做减法”，担心因此影响教学效果，故在作业设计上仍存在“一刀切”、机械重复的现象。例如，某数学老师反映：“如果不多布置点练习题，怕学生掌握不牢固，考试成绩上不去。”

与学生访谈时，高年级学生普遍反映语文、数学、英语三科书面作业量较大，尤其是在单元复习