指向深度学习的初中英语阅读教学设计与
文本中的学习能力兴趣三个维度我趁机追问们猜的这些决议和他的梦想有什么关系学生立刻意识到决议要服务于梦想设计意图预测不是瞎猜而是让学生用已有的逻辑梦想与行动的关联对接文本的逻辑提前建立意义联结读中分层解码文本的三重结构我将读中任务分成三个层次
案例分析——以GoForIt!八年级上册Unit
6SectionB2b《ChengHansNewYears
Resolutions》为例
一、引言:从“读文字”到“读意义”的阅读课转型
在初中英语教学中,阅读课往往陷
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