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大自然的文字教学设计

一、引言：核心素养导向下的跨学科教学探索

当前，教育改革的核心方向是落实学生核心素养的培养，要求教学打破学科壁垒，促进人文性与科学性的融合（教育部，2022）。小学语文高段课文《大自然的文字》是一篇兼具文学性与科普性的佳作，它以生动的笔触展现了自然现象的深层意义，既承载着语文文本的审美价值，又蕴含着科学探究的实践价值。本设计针对该课文展开，旨在通过跨学科的教学实践，引导学生不仅读懂文本中的“文字”，更学会用眼睛观察自然、用思维解读自然，最终建立人与自然对话的意识。本设计以核心素养为锚点，结合教育学与自然教育的相关理论，构建从感知到探究再到实践的递进式教学路径，落实“以生为本”的教育理念。

二、设计理念与依据

（一）核心素养导向的课程定位

核心素养的四个维度——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，是本设计的核心遵循。对于《大自然的文字》而言，语言运用维度要求学生掌握科普文本的阅读方法，梳理文本信息；思维能力维度要求学生通过探究自然现象的意义，发展逻辑推理能力；审美创造维度要求学生体会自然之美，形成对自然的情感联结；文化自信维度则要求学生理解中国传统社会“观象授时”“察物候以制农”的生存智慧，认同人与自然和谐共生的文化传统（王荣生，2015）。

（二）跨学科融合的教育学支撑

跨学科主题学习是当前课程方案明确要求的关键学习方式，它能帮助学生将不同学科的知识融会贯