指向深度学习的初中化学情境化教学策略研究生活化情境开发.docx

指向深度学习的初中化学情境化教学策略研究生活化情境开发

引言

社会建构主义理论进一步拓展了学习的社会维度，指出知识是在社会互动和协作中共同建构的。情境学习理论则将这一观点具体化，主张情境即学习，认为情境的复杂性比抽象的符号更能促进概念的真正掌握。在初中化学教学中，单纯的课堂讲授难以触及化学概念的本质内涵，因为化学本质上是一门实验科学和物质科学，其真理往往隐藏在微观粒子运动与宏观物质变化的复杂关联之中。基于社会建构主义和情境学习理论，初中化学情境化教学策略应强调学习者之间的协作探究与社会互动。通过小组合作解决综合性的化学探究问题，让学生在真实或高度仿真的社会性互动中，通过语言沟通、观点碰撞