小学一年级数学下册《数豆子》核心素养导向教学设计(1).docxVIP

小学一年级数学下册《数豆子》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容与结构解析

《数豆子》是义务教育教科书（北师大版）一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的第三课时。本单元是学生数概念形成的关键阶段，是在学生已经学习了“20以内数的认识”的基础上进行的扩展与深化。本课内容从学生熟悉的生活情境“数豆子”出发，将数数、估数、数的读写、数位意义的理解以及数的组成等核心知识点有机地融合在一起。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过“估一估”、“数一数”、“拨一拨”、“写一写”等一系列动手操作活动，引导学生在经历知识形成的过程中，建立起100以内数的概念，理解“百”作为新计数单位的含义，为后续学习100以内的加减法奠定坚实的认知基础3。

（二）【重要】学情分析

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对数学概念的掌握高度依赖于对具体物体的感知和动手操作。学生在生活中已经有了一些关于“数”的经验，比如数人数、数物品，但对100以内较大数量的数感较弱，估数时往往缺乏依据，随意性较大。他们已经认识了20以内的数，初步理解了“个位”和“十位”，但对于“位值制”的理解还不够深入，尤其是像22这样两个“2”表示不同意义的情况，是认知上的一个【难点】。此外，学生对于“10个一是十，10个十是一百”的“满十