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2026年《指向核心素养的小学英语教学实践》之反思总结

一、引言

1.1背景与现状

随着全球化进程的加速和信息技术的高速发展，英语作为国际交流的重要工具，其教育价值在我国基础教育体系中的地位日益凸显。2022年版《义务教育英语课程标准》明确提出了核心素养导向的教学理念，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力作为英语学科育人的核心目标。这一课程理念的转型标志着我国小学英语教学从传统的知识传授向素养培育的根本性转变，意味着教学不再仅仅关注学生对词汇、语法等语言知识的掌握程度，而是更加注重学生在真实情境中运用英语解决问题的能力，以及通过英语学习形成的跨文化理解、高阶思维和自主学习能力。

进入2026年，小学英语教学改革已步入深水区，各级教研部门和一线教师在核心素养导向的教学实践中积累了丰富的经验，同时也面临着诸多挑战。从宏观层面来看，国家教育政策持续强调“五育并举”和“双减”政策的深入实施，对小学英语教学的课时安排、作业设计、考试评价等方面都产生了深远影响。从微观层面来看，信息技术与英语教学的深度融合、跨学科主题学习的设计与实施、学生个体差异的精准关注等议题，成为一线教师教研的热点话题。在这一背景下，对2026年指向核心素养的小学英语教学实践进行系统性的反思与总结，既是回望改革成效、提炼成功经验的需要，也是直面现实问题、探寻改进路径的需要。

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