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《4 自热的“暖宝宝”》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学六年级上册.pdf

《4 自热的“暖宝宝”》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学六年级上册.pdf

    《4自热的“暖宝宝”》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教

    材）小学科学六年级上册

    一、学情分析

    六年级学生在学习本节课之前，已经完成了《蜡烛的燃烧》《铁

    钉生锈》的学习，初步掌握了物理变化与化学变化的核心区别，能够

    准确判断产生新物质的化学变化，同时熟练掌握了对照实验的设计方

    法和基本的实验探究流程，具备了扎实的知基础和探究能力。从生

    活认知来看，绝大多数学生在冬季都使用过暖宝宝，熟悉暖宝宝撕开

    包装后自动发热、持续保温的现象，对这一生活物品充满探究兴趣,

    具备良好的课堂探究基础。

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