小学二年级数学《千以内数的认识（试一试）》教学设计.docxVIP

小学二年级数学《千以内数的认识（试一试）》教学设计

一、课程背景与设计理念

【课程背景】本课是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》二年级下册第三单元“生活中的大数”第2课时《数一数（一）（试一试）》的教学设计。本单元是学生数概念发展的一个重要里程碑，标志着学生将从百以内数的认识，正式迈入万以内数的认识。在此之前，学生已经积累了“个、十、百”的计数单位经验，理解了“满十进一”的基本规则。而本节课作为单元核心课《数一数（一）》的延伸与深化——“试一试”，其核心在于并非简单重复数的认识，而是要在更复杂的数数情境中，综合运用已有知识，突破认知难点，即“接近整百、整千时的拐弯数”，并进一步巩固和深化对计数单位“千”的理解，为大数读写和比较大小奠定坚实的认知基础。

【设计理念】秉承“为理解而教，为迁移而学”的课程改革理念，本设计以发展学生核心素养为导向，特别是着力于“数感”和“逻辑推理”核心素养的培育。教学设计遵循“具身认知”理论，强调学生在亲手操作、亲身经历中建构数学意义。通过“情境驱动—操作探究—思辨交流—内化迁移”的教学闭环，将抽象的“满十进一”原理具象化为可触可感的拨珠、数块活动。同时，融入跨学科视野，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，使学生在掌握知识的同时，领悟数学的内在逻辑与理性精神，达成知识、技能、情感、态度