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2026年教师考核攻坚工作计划

一、工作背景

截至2025年12月，全市公办中小学、幼儿园共有专任教师4217名，其中义务教育阶段教师3162名、高中阶段教师729名、学前教育教师326名，班主任岗位教师892名，农村学校专任教师1143名。2023-2025年教师考核工作运行数据显示，当前考核体系存在四方面突出短板：一是考核导向存在偏差，“唯分数、唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的“五唯”问题尚未根本破除，上述指标在原有考核体系中权重占比达62%，师德师风考核权重仅为12%，课堂教学质量、课后服务成效、学生综合素质培育等核心履职指标权重不足25%，2025年抽样调查显示一线教师对考核公平性的满意度仅为58.7%；二是考核流程宽松软，31%的学校存在年终“一次性算总账”问题，过程性考核数据缺失、佐证材料不足，7所学校存在考核优秀名额“轮流坐庄”、行政后勤岗位挤占一线教师优秀名额问题，2023-2025年全市教师考核结果为“基本合格”及以下的人员占比仅为1.2%，远低于全省平均3.7%的水平，考核“指挥棒”作用未有效发挥；三是结果运用闭环缺失，考核结果与绩效分配、职称评聘、岗位调整的挂钩率仅为68%，42%的学校班主任考核结果与津贴发放挂钩比例不足30%，针对考核后进教师的帮扶转化率仅为42%，未形成“考核-反馈-整改-提升”的完整链条；四是考核支撑手段落后，87%的学校仍采用人工核