《书愤》教学设计.docVIP

《书愤》教学设计

[教学目标]

1.品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。

2.学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。

3.理解诗人陆游的爱国主义情怀。

[教学重点]理解《书愤》的主旨以及学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。

[教学难点]感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。

[教学课时]1课时

[教学过程]

一、导入

“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了《离骚》，杜甫的作品中我们学习了《蜀相》，今天我们学习陆游的《书愤》。

少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，他一贯坚持抗金主张，怀着“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖（平定）国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，使得他“报国欲死无战场”。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言“六十年间万首诗”。以爱国诗居多，这些诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。（这首诗就是一个鲜明的例子。）

(结合书下注释1)