小学语文教学中开发学生右脑策略与实践.pdfVIP

小学语文教学：开发学生右脑

研究表明，大脑左右两半球功能上具有高度的特异性，两半球的功能高度分化，各自

负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、集

中思维、分析思维的中枢，而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、思

维的中枢；主管人们视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、想象、做梦等。

有关专家认为，右半球与人类的创造性活动有密切联系，因为在创造过程中有重要作

用的想象、、整体综合等等都是右脑的机能。特别是在创造过程的第二和第三分阶段

（即酝酿期和豁朗期）右脑起主导作用。

因此，一个人右脑球发达与否，同其创造力的高低紧密相关。可以说，没有右脑的参

与，许多高级心理活动是无法进行和完成的。

然而受传统的左脑优势观念的影响，目前社会是一个“左脑世界”。在学校教育中对学

生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”。强调左脑功能，鼓励左脑的行为，多数活动

都围绕着发展左脑功能，致使学生左脑用得多，右脑用得少，大脑两半球得不到和谐的发

展和合理的利用，妨碍了儿童智力的全面发展和创造能力的提高。

因此，我们要注意右脑的开发和训练，使他们在大脑左半球得到迅速发展的同时，大

脑右半球也得以充分发展。