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幼儿园户外自然探索课程方案

一、课程设计背景

（一）幼儿发展的内在需求

3-6岁是幼儿感官发展、认知能力形成和社会性培养的关键时期，自然环境是幼儿成长最天然的“课堂”。在自然中，幼儿可以通过触摸粗糙的树皮、闻青草的香气、观察蚂蚁搬家等行为，充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，构建对世界的直观认知。同时，户外自然探索能帮助幼儿释放精力，增强体质，还能在与同伴合作探索的过程中，培养沟通、分享、互助的社交能力。但当前不少幼儿长期处于城市环境中，接触电子产品时间较多，缺乏与自然深度互动的机会，容易出现感官发展受限、好奇心减退等问题，因此户外自然探索课程是弥补这一缺失的必要途径。

（二）学前教育的政策导向与实践要求

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。幼儿园户外自然探索课程正是落实这一要求的具体实践，它打破传统室内教学的局限，将学习场景延伸到户外的花园、树林、草地等自然空间，让幼儿在自主探究中学习，符合“以幼儿为中心”的教育理念。同时，这类课程也能帮助幼儿园打造特色教育品牌，丰富园本课程体系，提升教育质量。

二、课程目标

（一）认知目标

引导幼儿认识户外常见的动植物，如树木、花草、昆虫、鸟类等，了解它们的基本特征和生长规律；感知四季变化带来的自然现象，比如春天的萌芽、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的冰雪；初步理解简单