生成式人工智能融入课堂教学的认知负荷理论与教学设计优化研究 .docx

PAGE2

生成式人工智能融入课堂教学的认知负荷理论与教学设计优化研究

摘要

本研究聚焦生成式人工智能融入课堂教学所引发的认知负荷问题，以认知负荷理论为分析框架，系统探讨技术整合对学习者认知加工的影响机制与教学设计优化策略。

研究首先揭示生成式AI在课堂教学中引发的“信息生成过剩”与“认知加工受限”这一核心矛盾，指出技术赋能与认知承载之间的张力构成了问题本质。在此基础上，深入阐释了生成式AI通过内容生成、交互反馈与学习支架三种路径影响认知负荷的作用机制，并识别出学习者的先备知识水平、任务复杂度和技术透明度等关键调节条件。

本研究的核心贡献在于构建了“认知负荷适配性教学设计框架”，提出以“