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2026年北京市教师招聘《学科知识与教学能力》试题及答案

第一部分单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.教师讲授鲁迅的《拿来主义》，梳理议论文论证逻辑时，下列对文本论证层次的梳理正确的是（）

A.先破“闭关主义”，再破“送去主义”，最后立“拿来主义”，阐释拿来主义的具体要求

B.先破“闭关主义”“送去主义”的错误，再批判对待外来文化的三种错误态度，最后提出拿来主义的正确做法

C.先提出拿来主义的核心主张，再批判错误社会思潮，区分三种错误态度，最后总结升华

D.先对比“送去主义”与“拿来主义”的差异，再批判错误态度，提出核心主张，最后总结主旨

答案：B

解析：《拿来主义》的论证思路遵循先破后立的逻辑，开篇首先揭示“闭关主义”“送去主义”的实质与危害，将破除错误观点放在论述最前端；接着通过比喻论证，批判了逃避主义的孱头、虚无主义的昏蛋、投降主义的废物三种对待外来文化的错误做法；在此基础上提出拿来主义“占有、挑选”的核心主张，最后阐释拿来主义对于创造民族新文化的核心意义，因此B选项的梳理正确。

2.教师开展“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学，组织学生观察北京中轴线申遗宣传的不同媒介文本，下列不属于跨媒介文本比较分析核心要点的是（）

A.不同媒介对中轴线申遗主题的叙事角度差异

B.不同媒介的媒介语言特点差异

C.不同媒介传播带来的受众接受效果差异

D.不同媒介传播