小学三年级数学教学设计实用教案.pdfVIP

小学三年级数学教学设计

师追问：“为什么个位0和0对齐，十位3和4对齐，百位2和

不数字是所以应该是不对哦数字是四个数字组成两个三位数比如不等一下四个数字组成两个三位数意味着有一个数字不用不对题目应该是用哦调整一下用组成两个三位数和最大这样更合理比如不对或者对这样引导学生理解高位数字越大和越大四课堂小结梳理知识内化提升分

3对齐？”

（引导学生回答：“个位的0表示0个一，十位的3表示3个十，

百位的2表示2个百，只有相同计数单位的数才能相加。”）

层次2：三位数加三位数（123+245）

1.尝试计算，迁移方法

醒旧知直观操作小棒计数器帮助学生理解算理突破相同数位对齐的难点分层练习满足不同学生需求体现因材施教改进点部分学生可能对计数单位的表述不够准确需在后续课中加强数的组成复习拓展练习的数字组合可更贴合学生水平避免过难后续调整增加数位卡片拼图游戏让

课件出示问题：“图书馆又采购了123本绘本和245本百科全

书，一共多少本？”

请学生独立列竖式计算，完成后同桌互相检查。

2.汇报交流，强化算理