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杜牧赤壁教学设计

一、引言

《赤壁》是晚唐诗人杜牧咏史诗的代表作之一，因其立意新颖、手法精妙、情感深沉，被广泛收录于中小学语文教材，是引导学生接触古典咏史诗、感受历史与文学交融魅力的经典篇目。本教学设计以义务教育语文课程标准为指导，结合杜牧的生平背景与咏史诗的文体特征，构建“初读感知—精读赏析—深读悟情—拓展延伸”的递进式教学路径，同时从知识习得、能力培养、情感熏陶三个维度设置并列式教学目标，旨在让学生不仅掌握诗歌的文言基础与艺术手法，更能体会诗人借史抒怀的深层情感，提升古典诗歌赏析能力与人文素养。正如袁行霈在《中国文学史》中所言，杜牧的咏史诗“往往以小见大，在对历史事件的反思中注入个人的人生感慨，具有鲜明的时代印记与个性色彩”（袁行霈，2014），本设计正是围绕这一核心特征展开，力求实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标设定

（一）知识与技能目标

掌握诗中“折戟”“销”“将”“认前朝”等重点文言字词的含义，准确理解诗句的字面意思；了解咏史诗的文体定义与核心特征，能区分咏史诗与其他诗歌类型的差异；能正确、流利、有感情地诵读诗歌，把握诗歌的节奏与韵律。这一目标的设定依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求（教育部，2022），确保学生夯实文言基础，为深入赏析诗歌奠定根基。

（二）过程与方法目标

通过诵读法、