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核心素养导向教学设计方案

课题

《物质的变化：物理变化与化学变化》

一、教学目标

1.课程标准依据

新课标（2022版）科学课程标准：认识物质的用途与变化，培养观察推理能力与解决问题的能力。

2.核心素养发展

维度

知识目标

技能目标

态度与价值观

认知

描述物理变化与化学变化的基本特征

识别常见物质变化的类型（燃烧、溶解、生长）

发展科学探究兴趣与理性思维

能力

收集实验数据进行推理对比

设计简单实验验证猜想

形成结构化知识与批判性思维

情感

建立物质守恒观念

树立实验安全意识

体验探索过程中的乐趣与责任感

过程与方法

通过对比实验掌握观察方法

运用温度计、酒精灯等工具

提升元认知能力

二、教学重难点

重点：区分物理变化（分子重组）与化学变化（新物质生成）

难点：化学变化中能量变化的本质（学生易误认为“颜色变化就是化学变化”）

三、学情分析

认知基础：掌握溶解、晶体概念，能识别常见材料

需前置经验：萘的升华实验、硫酸铜晶体生长实验

困难点：物理变化（如剪纸）与化学变化（如点燃）的划分

四、学习环境要求

设施

功能描述

预备区

投影仪展示实验步骤演示动画

学习区

8人小组实验桌，标注组号

资源区

食盐、白糖、硫酸铜溶液、碘伏、酒精、火柴、温度计

五、教学流程设计

1.导入（5分钟）

活动：“时光旅行者”情境—展示贝克特发现放射性元素故事视频（3分钟）

引导问题：“如何判