一年级语文经典诗歌教学反思实用指南.pdfVIP

低段诗歌教学的“小”与“大”——以一年级

阳晒过还有暖味道讲绿水时举起那盆水看绿萝的叶子把水染成了淡淡的绿就像鹅游的湖水不是公园里的大湖是妈妈洗你白衬衫的盆水晃啊晃像绿裙子跳舞讲红掌时拿出塑料鸭鹅的脚蹼是红色的像你穿的红袜子像妈妈的红拖鞋踩水里会啪嗒溅水花那天孩子们的发言像开了闸老

《咏鹅》教学为例

九月的风裹着桂香钻进教室窗缝时，我正攥着课本讲“曲项向

天歌”——粉笔停在黑板上“曲”字的弯勾处，想把“弯曲的脖子”这个

解释说得更生动些。突然，第三排扎羊角辫的小棠举着铅笔盒站起

来：“老师！我觉得鹅仰脖子的样子，像我早上赖床时，妈妈拽我

胳膊，我把脖子伸得长长的，像小树苗往上长，不想起来！”

要用身体感知用生活联结才能理解抽象概念我突然明白我让孩子理解白毛浮绿水不如让他们摸一摸自己的白毛衣软的暖的看一眼教室后面绿萝的叶子绿的亮的甚至端一盆水放进一片白纸浮的动作这些可触摸的细节比棉花糖湖水更能走进孩子的心里二用童感拆解诗歌把课本里

教室里爆发出笑声，我却愣在讲台前。手中的课本突然沉了—

—我明明备了整整三页纸的教案：要强调“鹅”的笔顺是“撇、横、

竖钩、提、斜钩、撇、点”，要让孩子记住“浮”是左右结构，要拆

解“红掌拨清波”里“拨”的动作……可小棠的话像一