自我调节学习理论视角下本科护生学习适应性影响因素的多维度剖析.docxVIP

自我调节学习理论视角下本科护生学习适应性影响因素的多维度剖析

一、引言

1.1研究背景

在现代医疗体系中，护理教育扮演着至关重要的角色，是培养专业护理人才、提升护理服务质量的关键环节。本科护生作为未来护理队伍的中坚力量，其学习适应性直接关系到他们能否顺利完成学业，成长为合格的护理专业人员，进而影响整个护理行业的发展水平。学习适应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。对于本科护生而言，良好的学习适应性有助于他们更好地掌握专业知识和技能，提高临床实践能力，为将来的职业发展奠定坚实基础。

自我调节学习理论在教育领域中得到了广泛的关注和应用，该理论强调学习者的主观能动性，认为学习者能够主动地监控、调节和评估自己的学习过程，以实现学习目标。将自我调节学习理论引入本科护生的学习研究中，有助于深入了解他们的学习行为和心理机制，发现影响其学习适应性的关键因素，为提高护理教育质量提供有力的理论支持。

然而，目前关于本科护生学习适应性的研究仍存在一些不足之处。一方面，现有研究大多从宏观层面探讨影响因素，缺乏对学生个体内部心理因素的深入分析；另一方面，在研究方法上，多以问卷调查为主，缺乏多元化的研究手段，难以全面、深入地揭示本科护生学习适应性的影响因素。因此，本研究旨在基于自我调节学习理论，综合运用多种研究方法，深入探究本科护生学习适应性的影响因素，为提升本科护生