小学语文课堂教学设计与实施实用指南.pdfVIP

小学语文课堂教学设计与实施：从“文本

没有过特别冷的感觉孩子们立刻炸开上次下雪我没戴手套手冻得像胡萝卜我早上上学鼻涕都冻成冰了再读小女孩的脚冻得红一块青一块时有个孩子皱着眉搓手读她擦了一根火柴看见暖烘烘的火炉时几个孩子凑在一起假装烤火孩子的经验是解读课文的钥匙他们不懂阶级压迫但

解读”到“学习发生”的实践路径

清晨推开教室门，看见孩子们伏在桌前翻课文的样子——有人

用铅笔在“秋天的雨”下面画了片小叶子，有人对着“爬山虎的脚”皱

着眉模仿“巴”的动作，有人举着《将相和》的课本问：“蔺相如真

的不怕廉颇吗？”那一刻我忽然明白：好的语文课堂，从来不是教

师拿着教案“走流程”，而是顺着孩子的目光，把课文变成“活的对

着各种各样的珊瑚有的像绽开的花朵有的像分枝的鹿角长着不是有绽开的花朵分枝的鹿角是孩子能想象的具体形状作者的秘密就是用孩子能懂的具体事物写抽象的美对接儿童的经验密码卖火柴的小女孩是篇老课文但我从不用资本主义罪恶开场去年冬天上这课时我先问你们有

话”。这些年从“磨课”到“悟课”，我慢慢摸出一点门道：教学设计

的核心，是“把课文读进孩子心里”，实施的关键，是“让学习真的

发生”。

一、文本解读：把课文读“厚”，再读“薄”

很多年轻教师问我