高中三年级心理健康教育教案_高考后的空虚：目标丧失.docx

高中三年级心理健康教育教案

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高中三年级心理健康教育教案

高考后的空虚：目标丧失

适用年级：高中三年级|课时：1课时（45分钟）|课型：心理活动课

一、基本信息

项目

内容

适用年级

高中三年级

课时安排

1课时（45分钟）

课型

心理活动课

教学理论

弗兰克尔意义疗法

学生年龄

17-18岁

发展特点

成人感确立，升学决策压力，分离个体化

核心概念

意义建构与超越

活动形式

意义拼图/临终对话/生涯幻游

教学准备

PPT课件、活动卡片、情境剧本、评价量表、轻音乐

二、理论依据详述

弗兰克尔(ViktorFrankl)的意义疗法认为，人类的核心动机是寻找生命意义。本教案引导17-18岁学生通过价值澄清意义拼图等活动，在学业压力中发现个人意义，预防虚无感和存在性真空。弗兰克尔提出发现意义的三种途径：创造/工作、体验爱/美、对苦难的态度。本教案尤其强调第三种——如何将不可避免的痛苦转化为内在成长的机会。

在本课中，理论的具体应用路径为：首先通过情境体验激活学生的真实感受，然后借助意义建构与超越的认知框架帮助其理解行为背后的心理机制，最后通过行为练习将认知转化为可迁移的生活技能。这一体验-认知-行为的三阶段模型是本教案的核心教学逻辑。

三、教学目标

维度

目标内容

达成指标

评估方式

认知目标

了解目标丧失的心理学机制，理解其在高中三年级学生中的典型表现与个