幼儿园课程设计与特色文化建设实用方案.pdfVIP

童本立场下的幼儿园课程设计与特色文化

孩子的但我们让家长参与课程家长进课堂邀请有特长的家长来上课比如医生妈妈讲保护牙齿厨师爸爸教做饼干画家爷爷教画国画家庭课程任务比如和孩子一起种一颗种子家长拍下来孩子浇水观察的过程分享到班级群家长沙龙定期开课程分享会让家长看孩子的树叶旅行日记萝

建设实践方案——以生活·游戏·成长课程

体系为例

清晨的风裹着桂香钻进教室窗缝时，小班的林林正踮着脚把自

己种的小蒜苗放进自然角，嘴里念叨着小芽芽要喝饱水；中班的

孩子们围在生活小厨房里揉面团，面粉沾得鼻尖都是，却认真讨

论要揉多少下才能做软乎乎的包子；大班的浩浩举着刚完成的社

们用画笔画下我看到的骑楼还把竹编的小篮子带回来当自然角的收纳盒传统节日活动元宵节做汤圆端午节包粽子中秋节做月饼不是走形式而是让孩子参与整个过程比如包粽子从洗粽叶到放米再到绑绳子孩子们虽然做得歪歪扭扭但会说粽子要绑紧不然米会漏出来来自奶奶的经

区地图跑过来，眼睛亮得像星星：老师你看，这是我家楼下的便

利店，我画了三个货架——因为妈妈说那里有我最爱的牛奶糖！

这些鲜活的片段，不是幼儿园里随机的日常，而是我们基于

童本立场搭建的生活·游戏·成长课程体系中，最生动的课程现

场。当我们放下设计课程的执念，转而回应孩子的需