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劳动教育课程中“职业体验”模块的小初高纵向衔接设计——基于Super生涯发展理论

摘要

本研究聚焦于劳动教育课程中“职业体验”模块的纵向衔接设计问题。当前劳动教育中的职业体验活动普遍存在学段割裂、目标模糊、内容重复或脱节等问题，未能形成系统化、递进性的育人链条。本研究以Super生涯发展理论为分析框架，旨在构建一个贯穿小学、初中、高中的纵向衔接设计模型，以解决上述实践困境。

论文首先梳理了劳动教育与生涯教育融合的研究现状，指出基于生涯发展理论进行系统性设计的理论缺口。继而，核心章节在Super理论的“成长-探索-建立-维持-衰退”阶段模型指导下，将小初高学段分别对应生涯发展的早期阶段。研究重点在于，为小学、初中、高中三个学段的“职业体验”模块，分别制定了“角色扮演”、“岗位见习”、“模拟公司”的进阶目标，并开发了相应的典型活动样例与评价量规。

本研究的主要结论是，基于生涯发展理论的纵向衔接设计，能够使职业体验活动从零散走向系统，从浅表认知走向深度探索，有效支撑学生职业自我概念的渐进式形成。论文最终提出了一个包含目标、内容、活动、评价四维度的衔接设计框架，为劳动教育课程的一体化建设提供了理论依据与实践路径。

第一章绪论

1.1研究背景

劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分，其育人价值在新时期被重新审视与强调。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文