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场域赋能·素养可见——统编版道德与法治一上“我们的校园”全景式教案

一、【教学设计总纲·素养导向的底层逻辑重构】

（一）【学科定位与学段锁定·精准锚点】

本教学设计锁定为小学一年级道德与法治学科。基于2024年秋季起投入使用的统编版《道德与法治》一年级上册新修订教材，对应第一单元“我是小学生啦”主题拓展及第二单元“校园生活真快乐”的前置浸润。本课并非传统意义上单篇课文的孤立讲授，而是基于新教材“绘本式呈现、活动式建构、真实性问题解决”编写理念，将教材第4课《我们的校园》进行“大单元视域下的全景化重构”，定位为“入学适应期·场域认知与归属感确立”的里程碑式跨学科项目化学习单元【核心枢纽·重中之重】。

（二）【标题优化·精准聚焦】

小学一年级道德与法治“校园寻宝·成长有痕”项目化学习设计

（三）【教材哲学与编写学理·深度解码】

新修订的一年级上册教材摒弃了既往“看图说话+行为规训”的浅层逻辑，确立了“儿童生命逻辑—学科伦理逻辑—生活实践逻辑”三重螺旋上升的编纂范式-4-8。本课在教材体系中的战略坐标在于：它是儿童从“家庭个体人”向“学校公共人”身份蜕变的心理断乳关键课；是统编教材首次系统引导学生将“物理空间的校园”转化为“意义空间的家园”的认知升维课；更是后续学习“老师真好”“学校里的号令”等课目所依赖的经验基座课【素养锚点·重要】。教材采用通篇儿童对话式叙事，主版绘本呈现不同角色探访