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教师专业发展的行动研究模式

一、引言：行动研究——教师专业发展的内生性路径

在终身教育体系构建与教育高质量发展的背景下，教师专业发展已不再是阶段性的培训任务，而是贯穿教师职业生涯的持续性成长过程。传统的教师专业发展模式多以理论灌输、技能培训为主，往往与一线教学实践脱节，导致教师“听时激动、用时无用”的困境，难以真正解决课堂中的真实问题。行动研究模式因兼具实践性、反思性与协作性，成为推动教师从“经验型教书匠”向“研究型教育者”转变的核心路径。有研究指出，行动研究是教师基于自身教学实践开展的“为了实践、在实践中、通过实践”的研究，能够帮助教师在解决具体问题的过程中实现专业能力的迭代升级（陈向明，2