《山行》教案详细版，教师实用参考.pdfVIP

《山行》经典篇目深度学习教案——基于

重难点重点以意象串联法解锁诗境品味古诗语言的凝练美难点理解霜叶红于二月花的情感内核并非否定春景而是赞叹秋景的成熟之美抗争之美四教学准备多媒体课件秋天山林的实景图寒山石径白云人家夕阳枫林秋江晚照古画古筝曲平沙落雁慢板实物具新鲜枫叶带霜痕更佳生

文本特质与核心素养的立体设计

一、教学基本信息

课型：讲读课（古诗精读）

课时：1课时（40分钟）

年级：三年级上册

学情分析：三年级学生已积累____首古诗，具备初步的“读通

缘有点卷叶脉更清晰闻一闻有淡淡的草木香你们摸过霜叶吗比普通枫叶更结实像经历了风的孩子更精神第四步霜叶红于二月花抓红于设疑二月的花是春天最艳的比如桃花樱花杜牧为什么说霜叶红于二月花生答霜叶的红更浓更亮像火一样霜叶是经历了霜打才红的更厉害师升华

诗句、借助注释解大意”能力，但对“意象的审美感知”“情感的深度

体悟”及“古诗语言的凝练美”缺乏系统引导。学生对“秋景”的认知多

停留在“落叶、凉爽”的浅层，需通过具体意象的串联，唤醒其对

“秋之生机”的独特感受。

二、教学目标（紧扣核心素养）

1.语言运用：正确读写“寒、斜、霜、枫”等生字，读准“斜

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