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小学五年级综合实践活动《戏韵家乡·薪火相传》教学设计

一、教学指导思想与设计理念

【基础】依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》以及2022年版《义务教育课程方案》提出的“加强课程综合，注重关联”的要求，本设计秉持“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四位一体的核心理念。作为深耕教育一线的实践者，我们深刻认识到，综合实践活动课程不是知识的简单传递，而是学生与世界建立意义连接的桥梁。“寻访家乡戏曲”这一主题，旨在打破学科壁垒，将语文的文本解读、美术的色彩造型、音乐的旋律节奏、历史的时空观念与社会学的田野调查方法融为一体，构建一个以“家乡文化”为核心的项目式学习（PBL）生态系统。本设计强调从“课本”走向“生活”，从“听讲”走向“实证”，引导学生在真实的实践情境中，经历“确定主题—制定方案—实践体验—成果展示—反思评价”的完整探究cycle，从而在幼小的心灵中播下文化自信的种子，培养他们作为“非遗小传人”的责任感与行动力。

二、教学背景分析

（一）教材与课程定位分析

【重要】本课隶属于浙江科技出版社五年级上册《综合实践活动》第二单元“我是非遗小传人”中的核心活动。该单元以“非物质文化遗产”为大概念，旨在引导学生关注身边的文化遗存。如果说前一课题《多彩的戏曲文化》重在“走近”与“感知”，那么本课题《多样的戏曲传承》则重在“走进”与“传承”。课程性质决定了它必须从静态