333教育学综合—教育学原理第二章 教育及其产生与发展.pdfVIP

二、教育及其产生与发展

（一）教育的概念与质的规定性

1.教育概念的界定

（1）广义的教育

凡是有目的地增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，

增强人的体质，陶冶人的审美，增强人的劳动能力，完善人的个性的一切活

动。不论这种活动是有组织还是无组织的，有计划还是无计划的，系统还是

零散的，有教育者教导还是自我教育的，都叫做教育。它包括家庭教育、学

校教育和社会教育，也包含所有的制度化教育与非制度化教育。

（2）狭义的教育

狭义的教育指教育者专门组织的不断趋向规范化、制度化和体系化的教育，

主要指学校教育。具体描述为依据社会要求和学生的身心发展规律，有目

的、有计划、有组织、有系统地向学生传授知识技能，培养学生的思想品

德，发展学生的体力与美感，增进其劳动能力并发扬其个性的社会实践活

动，通过这种活动把受教育者培养成一定社会所需要的人才

（3）教育的质的规定性

总之，教育所具有的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育

区别于其他现象的基本特征，是教育的质的规定性