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信息技术与学科教学融合实用案例.pdf

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    当《红楼梦》遇上数据思维：高中语文整

    覆盖文本但面对红楼梦的网状结构线性的笔记往往让学生陷入捡芝麻丢西瓜的困境记住了宝钗的冷香丸却没发现她房中雪洞一般的布置与任是无情也动人的关联背得出黛玉的葬花吟却没意识到她对落花的执念其实贯穿了整本书的意象系统我尝试把技术定位为文本解读的脚手

    本书阅读的融合教学实践

    在一次《红楼梦》整本书阅读的阶段性交流中，我问学生：

    “你们觉得黛玉的‘孤’是体现在哪些地方？”教室里陷入短暂沉默，

    随后几个活跃的学生列举了“葬花”“焚稿”等经典情节——答案没错，

    但总像隔着一层纸：这些“已知”的细节没能勾连起人物命运的底层

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