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教育研究方法创新的三重“加法”：问题+方法理论+数据技术+协作

——专访首届“全球教育研究方法创新奖”获得者HerbMarsh

【摘要】当前世界已进入“大科学”时代，学术研究和科技创新面临前所未有的挑战与机遇。在此背景下，深化教育研究方法的创新和运用，对于促进中国教育学科研究范式变革和构建自主知识体系具有重要意义。如何实现教育研究方法、理论与实践之间的良性互动，以迎接未来教育研究的挑战，成为中国教育研究者亟须共同探讨的现实难题。为此，华东师范大学教育管理学系师生团队邀请“全球教育研究方法创新奖”首届获得者之一赫伯·马什教授进行了对谈。马什教授结合在自我概念领域的研究经验，展示了如何通过“实质性—方法论协同”实现教育研究方法的创新，深入阐述了教育研究方法创新的三重“加法”：以“问题+方法”驱动教育研究的持续创新；以“理论+数据”促进教育研究的推陈出新；以及以“技术+协作”应对教育研究的全新挑战。

【关键词】教育研究方法；实质性—方法论协同；自我概念；大鱼小池效应

一、引言

随着全球教育研究的不断发展，教育实证研究方法的创新已成为推动理论进步和实践改进的关键驱动力，也是构建教育学自主知识体系的内在要求(袁振国等，2024)。为了促进中国教育实证研究走向世界，积极推动全球教育科学研究的创新发展，第十届全国教育实证研究论坛增设了“全球教育