中学生心理健康教育课程设计:以成长需
己哪里不够好有没有试过用优势树找自己的优点答案不是老师给的是学生自己找的用具体反馈代替空洞表扬比如学生帮同学修了钢笔别说你真善良要说你蹲在那里帮他修了分钟我看到你很有耐心具体的反馈会让学生觉得你真的在关注我允许不完美比如活动没按计划进行比如
求为锚点的分层实践方案
凌晨一点的教室走廊里,我碰到过攥着错题本哭的初三男生—
—他说“我明明比别人多学两小时,为什么还是考不好”;课间的楼
梯转角,见过把绝交信揉成球的初一女生——她咬着嘴唇说“她昨
天和别人一起吃饭,没叫我”;运动会的看台上,也见过盯着跑道
发呆的高二
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