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沪上两区STEM教师课程能力：现状剖析与差异洞察

一、绪论

1.1研究背景

在全球教育改革的浪潮中，STEM教育作为一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的跨学科教育模式，正日益受到世界各国的高度重视。随着科技的迅猛发展，社会对具备综合运用多学科知识解决实际问题能力的创新型人才需求急剧增长，STEM教育被视为培养21世纪核心能力的关键途径。美国早在2006年的《美国竞争力计划》中就明确提出加快STEM教育人才培养，将其视为维持国际领先地位的重要举措。此后，各国纷纷效仿，加大对STEM教育的投入与研究，旨在提升国家的科技创新能力和国际竞争力。

在我国，STEM教育也逐渐成为教育领域的热点话题。随着国家对创新驱动发展战略的深入实施，对创新型人才的需求愈发迫切，STEM教育作为培养学生创新思维、实践能力和问题解决能力的有效方式，得到了政府、教育界和社会各界的广泛关注。许多学校开始积极探索STEM教育的实践路径，开设相关课程和项目，努力为学生提供更加丰富多样的学习体验。

上海作为我国的教育高地，在STEM教育领域一直走在前列。2014年，上海以教育综合改革为契机，先行先试，推广跨学科科学教育，首创性地提出“STEM+”的定位，大力培养学生的科学素养、工程实践能力和问