小学六年级英语《Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime》教学设计.docxVIP

小学六年级英语《Unit6Howdoyoufeel?PartCStorytime》教学设计

一、教材与学情分析：基于核心素养的文本解构与重构

（一）【基础】课标定位与教材分析：故事教学的双重使命

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本课时的教学定位超越了单纯的语言知识传授，进入了“通过故事学语言，通过语言悟情感”的深度学习层面。本单元属于“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，核心话题为“Feelings”，旨在引导学生认识情绪、表达情绪并学会调节情绪。PartCStorytime作为单元的整合与拓展部分，并非对A、B部分知识的简单复现，而是一个具有完整叙事逻辑的“迷你绘本”。故事讲述了Zip在等待Zoom制作爆米花过程中，经历了从“期待（happy）”到“疑惑（worried）”，再到“愤怒（angry）”，最后得知真相后“惊愕”的复杂情感变化49。

从语篇分析的角度来看，该故事具有“双线并行”的结构特点：明线是Zip的情绪变化线，暗线是Zoom种植popcornseeds的植物生长线。这两条线索在故事结尾处交汇，制造了强烈的戏剧冲突和幽默效果。教材编排在此处，旨在实现两大功能：其一，语言复习与整合，让学生在完整语境中综合运用关于情绪和心理状态的词汇与句型；其二，跨学科融合，故事中Zoom“种爆米花”的情节，巧妙地引入了植