小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》单元整体教学设计.docxVIP

小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》单元整体教学设计

一、基本信息与设计理念

（一）学科与学段：小学六年级数学

（二）单元主题：扇形统计图

（三）课时安排：3课时（新授课2课时，综合实践与素养提升1课时，本设计聚焦于第三课时“综合素养卷（习题课件）”的深化设计与前两课时的系统铺垫）

（四）【非常重要】设计理念：本单元设计深度契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数据观念”这一核心素养内涵。不再将统计图仅仅视为一种简单的作图技能或识图练习，而是将其定位为“用数据说话”的思维工具。教学设计遵循“需求产生价值”的逻辑，引导学生在真实问题情境中，经历“数据分类—图表选择—信息提取—决策建议”的完整统计活动过程。通过跨学科视野的融入（如与科学、地理、思政教育的结合），让学生深刻体会到扇形统计图独特的“部分与整体关系”的表达优势，从而在数据分析中形成实事求是的科学态度，实现学科育人价值。

二、教材与学情深研

（一）【基础】教材逻辑解构：

本册第七单元是小学阶段统计图知识的收尾之作。在此之前，学生已经掌握了条形统计图（直观比较数量多少）和折线统计图（清晰反映变化趋势）的特点与用途。本单元的核心价值在于引入扇形统计图，完善学生对不同统计图表达维度的认知结构。

1、核心知识脉络：从“整体与部分”的视角，引导学生认识到当需要呈现各部分占总体的百分比时，扇形统计图