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创客教育在基础教育阶段的实施路径

一、引言

随着全球创新驱动发展战略的推进，培养具备创新思维、实践能力与协作精神的人才成为基础教育的核心目标之一。创客教育作为融合创新教育、项目式学习与动手实践的新型教育模式，以“创造中学”为核心理念，为基础教育阶段学生的核心素养培育提供了有效载体（祝智庭，2015）。近年来，我国基础教育领域对创客教育的关注度持续提升，诸多学校尝试开设创客课程、搭建创客空间，但在实施过程中仍存在理念认知偏差、课程体系不完善、师资力量薄弱等问题，导致创客教育未能充分发挥其育人价值。因此，探索科学可行的创客教育实施路径，对于推动创客教育在基础教育阶段的常态化、系统化开展，助力学生全面发展具有重要现实意义。

二、筑牢创客教育的认知基础：更新教育理念与共识

（一）转变传统教育观念，树立创客教育核心价值

长期以来，基础教育阶段的教育实践往往以知识传授为核心，注重学生的考试成绩，对实践能力与创新思维的培养有所忽视。而创客教育的核心在于引导学生通过动手实践将创意转化为现实，强调“做中学”“创中学”，这与传统教育理念形成鲜明对比。要推动创客教育落地，首先需要教育管理者、教师与家长转变传统认知，深刻理解创客教育的育人价值。教育研究者指出，创客教育不仅能提升学生的动手操作能力，更能培养其问题解决能力、批判性思维与团队协作能力，是素质教育的重要延伸（王继华，2018）。

对于学校管理者而