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《以读促写,读写结合》教学策略研究课题研究结题报告

摘要

本课题旨在探索并构建一套行之有效的“以读促写，读写结合”教学策略体系，以提升学生的阅读理解能力与书面表达能力，促进其语文核心素养的全面发展。研究过程中，我们通过文献梳理、教学实践、案例分析、行动研究等多种方法，系统考察了当前读写教学中存在的问题，深入研究了读写之间的内在联系，并结合教学实际，开发了系列化的教学策略与活动设计。经过一段时间的教学实践与检验，该策略体系在激发学生读写兴趣、培养学生读写思维、提高学生读写效率等方面取得了显著成效，对一线教学具有较强的指导意义和推广价值。

关键词：以读促写；读写结合；教学策略；语文教学；核心素养

一、引言

（一）研究背景与意义

在当前的语文教学实践中，阅读与写作常常被视为相对独立的两个环节，缺乏有机的融合与互动。学生普遍存在阅读输入与写作输出脱节、写作素材匮乏、表达能力不足等问题。“以读促写，读写结合”是语文教学的基本原则之一，其核心在于承认阅读是写作的基础，写作是阅读的深化与运用。通过有效的读写联动，不仅能帮助学生积累语言素材、借鉴写作技巧，更能培养其逻辑思维、批判思维和创新思维能力。因此，深入研究“以读促写，读写结合”的教学策略，对于破解当前语文教学困境，提升教学质量，落实立德树人根本任务，具有重要的理论价值和现实意义。

（二）国内外研究现状述评

国内外教育界对读写关系及读写结合教