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一堂古诗课的“冷”与“热”——由学生参与度引发的教学案例分析

摘要

本文以一堂小学高年级古诗教学课为切入点，通过描述课堂中出现的“冷场”现象及教师的应对过程，深入分析了导致学生参与度不高的深层原因，并结合教学实践提出了相应的改进策略。旨在为一线教师提供可借鉴的教学反思视角与实践方法，提升课堂教学的有效性与学生的学习体验。

一、引言

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅肩负着传承文化的使命，也承担着培养学生语言素养、审美能力和思维品质的任务。然而，在实际教学中，古诗因其语言凝练、意境深远、时代背景与学生生活有一定距离等特点，常使课堂陷入“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的困境。如何激发学生学习古诗的兴趣，提升其课堂参与度，是值得每一位语文教师深思的问题。本文记录并分析的这堂古诗课，便是在这样的背景下发生的。

二、案例呈现

（一）背景介绍

本节课的授课对象是小学五年级学生，教学内容为一首脍炙人口的七言绝句。授课教师李老师（化名）教龄五年，教学认真负责，但在调动学生积极性方面略显经验不足。班级共有学生三十余人，整体学习氛围较为沉闷，主动发言的学生不多。

（二）课堂实录片段

上课铃响后，李老师首先板书课题及作者，随后提问：“同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？”教室里一片寂静，只有少数几个学生抬头看了看黑板，多数学生或低头摆弄文具，或眼神游离。李老师略显尴尬，只好自己提出问