小学科学探究课教学方法指导实用手册.pdfVIP

小学科学探究课：让孩子像科学家一样

了会不会影响结果允许试错当孩子用不同大小的滴管滴water时不要立刻纠正而是问你发现两次滴的水不一样多结果会不会不准要不要换一样的滴管再试一次用同伴互评完善设计让孩子互相看实验方案比如你这个设计很好因为你固定了水的量但你没写要测几次要不要加

“真”探究——基于实践的教学方法指引

清晨的科学教室飘着土壤的腥气——三年级孩子正蹲在地上，

用筛子筛着从小区花坛挖来的土：“老师你看！我筛出了小蜗牛

壳！”“我的土烧起来有焦味，像妈妈烤糊的面包！”黑板上没写“土

壤的组成”板书，却贴满了孩子的问题便签：“土壤里的小虫子吃什

么？”“为什么楼下的土比阳台的土软？”这不是一节“按教案走”的探

究就有了内驱力不是为了完成老师的任务而是我真的想知道答案方法小技巧用情境锚定代直接提问比如讲空气有重量可以先让孩子玩吹气球比赛然后问为什么吹饱的气球比没吹的重给孩子提问的时间每节课留分钟问题银行让孩子把自己的疑问写在便签上贴在教室后面比如为

究课，而是一节“让孩子带着自己的疑问往前跑”的课——小学科学

探究的核心，从来不是“完成实验步骤”，而是“学会像科学家一样

思考”。

一、问题：从“老师要我问”到“我自己想知道”

很多