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“接受式”与“探究式”教学方法在初中数学概念教学中的比较研究

关键词：接受式；探究式；教学方法；初中数学；概念教学

1引言

1.1研究背景及意义

随着教育改革的不断深入，教学方法的创新已成为提高教学质量的关键因素。初中数学作为基础教育的重要组成部分，其概念教学的质量直接影响到学生后续的学习效果和思维发展。传统的接受式教学方法虽然便于知识的传授，但往往忽视了学生主动探索和思考的过程，导致学生对数学概念的理解停留在表面，缺乏深层次的理解和运用。因此，探究式教学方法因其能够激发学生的内在动机，培养其独立思考和解决问题的能力，成为当前数学教学改革的重要方向。本研究旨在通过比较接受式与探究式教学方法在初中数学概念教学中的应用效果，为优化教学方法提供理论依据和实践指导。

1.2研究目的与研究问题

本研究的目的在于：(1)明确接受式与探究式教学方法在初中数学概念教学中的具体应用方式；(2)分析比较两种教学方法对学生数学概念掌握的影响；(3)探讨如何根据教学目标和学生特点选择适宜的教学方法；(4)提出基于研究结果的教学改进建议。

研究问题包括：(1)接受式与探究式教学方法在初中数学概念教学中分别扮演什么角色？(2)这两种教学方法在概念教学过程中有哪些异同点？(3)探究式教学方法在初中数学概念教学中的效果如何？(4)如何有效地将探究式教学方法融入初中数学概念教学中？

2文献综