小学一年级数学《8和9的认识与加减法》单元整体教学设计.docxVIP

小学一年级数学《8和9的认识与加减法》单元整体教学设计

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【基础】教材与学情多维分析

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本单元教学设计基于人教版（2024）数学一年级上册第二单元“6~10的认识和加、减法”中的核心内容，具体涵盖第4课时“8和9的组成”以及第5课时“8和9的加减法”【重要】。从教材的编排逻辑来看，这部分内容起着承上启下的关键作用。承上，是指学生在之前的学习中已经掌握了0~5的认识、加减法的初步含义以及6和7的组成与运算，对“一图两式”或“一图四式”有了初步的感知；启下，则是指它为后续学习10的认识和加减法，乃至20以内进位加法和退位减法奠定了最直接的基础，是学生形成基本数感和运算能力的关键节点【重要】。

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从教材的呈现方式来看，编者巧妙地运用了“主题图”和“情境串”的策略。例如，在8和9的认识部分，教材通过同一幅“热爱自然、师生活动”的主题图，引导学生数出人物、花草、树木等的数量，抽象出数字8和9，体现了数学生活化、情境化的理念。在加减法部分，则通过花朵图（5朵红、3朵黄）和小棒图（5根蓝、4根红），引导学生经历“观察情境—提取信息—列出算式—算出结果”的全过程，并由此引入“一图四式”的探究，这不仅是计算技能的训练，更是对学生初步的辩证思维和观察能力的培养【重要】。

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【重要】学情精准画像：对于刚刚入学两个月左右的一年级学生而言，他们的思维特点仍以直观形象思维为主，对数字的抽象理解需要借助