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小学班主任教育案例

当“小刺猬”收起尖刺：一例小学生情绪管理问题的辅导与反思

在小学班主任的日常工作中，我们常常会遇到形形色色的孩子，他们如同待放的花苞，各有其独特的成长节奏与个性色彩。其中，不乏一些情绪管理能力尚在发展中的孩子，他们的“小脾气”有时会成为班级管理中的一道难题，也考验着班主任的教育智慧与耐心。本文将结合一个具体案例，阐述在面对学生情绪问题时，班主任如何通过细致观察、深入沟通、家校协同及个性化引导，帮助孩子逐步学会管理情绪，融入集体。

一、案例呈现：班级里的“小刺猬”

小宇（化名）是我班上的一名男生，聪明，但性子急，情绪波动较大。在课堂上，当他的回答未被老师点名或答案与老师不一致时，他会立刻表现出明显的不悦，有时会小声嘟囔“我早就想到了”，有时则干脆趴在桌子上，拒绝听讲。在小组合作中，若与同学意见不合，他极易激动，声音会陡然拔高，甚至会因为一点小摩擦就与同学发生争执，同学们渐渐觉得他“不好惹”，有些疏远他。有一次，因为同桌不小心碰掉了他的文具盒，他当场大哭起来，并将同桌的书本推到地上，导致课堂秩序一度混乱。

作为班主任，我观察到小宇并非恶意攻击他人，他的“攻击性”更像是一种自我保护，一种不知如何正确表达不满和委屈的方式。他像一只受惊的小刺猬，竖起尖刺，却也因此隔绝了与同伴的友好互动。

二、案例分析：情绪背后的“密码”

面对小宇的情况，我没有简单地将其归因为“调皮”或“